Дирибян Анна ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ

 

Дирибян А. С.

Запорізький національний університет

Наук. кер.: Бакаленко І. М., к. пед. н., доцент

ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ

НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ

         Сучасний світ стрімко розвивається і висуває нові вимоги до системи освіти. Особливо актуальним є питання модернізації навчально-виховного процесу, особливо уроків української літератури. Традиційні методи навчання вже не завжди відповідають потребам сучасних учнів, оскільки вони звикли до динамічного інформаційного середовища. Тому і виникла важливість дослідження інноваційних підходів у викладанні української літератури.

Учень XXI століття є активним суб’єктом освітнього процесу, який прагне самостійно здобувати знання, розвивати критичне мислення та творчі здібності. Тому на уроках української літератури необхідно створювати умови для активної пізнавальної діяльності учнів, спонукати їх до творчого самовираження, критичного осмислення прочитаного. Завдяки інноваційним технологіям навчання уроки літератури проходять захоплююче, цікаво та максимально ефективно.

Мета наукової розвідки: дослідити вплив використання інноваційних технологій на розвиток учнів у процесі вивчення української літератури та проаналізувати їх ефективне застосування на заняттях словесності.

Інновації не виникають самі по собі, а є результатом наукових досліджень, аналізу та узагальнення педагогічного досвіду. Проблема використання інноваційних технологій представлена у наукових працях Ш. Амонашвілі, І. Беха, Н. Бібік, І. Богданової, А. Границької, Б. Ліхачова, С. Пальчевського, О. Савченко, А. Хуторського, В. Шадрікова, В. Шаталова та ін.

Поняття «інновація» в перекладі з грецької означає «оновлення», «новизна», «зміна» [2, с. 3]. Таким чином, інновація в освіті – це процес створення, впровадження та поширення нових ідей, засобів, педагогічних технологій управління, що призводять до підвищення показників успішності структурних компонентів освіти [1].

Уроки української літератури з використанням інноваційних технологій дають можливість учням самовиразитися, висловити свій погляд на те чи інше проблемне питання, свободу для творчої діяльності. Загалом інноваційні технології, що використовуються в освітньому процесі, підвищують мотивацію учнів, створюють атмосферу співпраці та виховують у дітей почуття власної гідності, дають їм відчуття творчої свободи.

Під час педагогічної практики ми використовували такі інноваційні технології на уроках української літератури, як «Мозковий штурм», інтерактивні вправи, квіз, інтерактивне відео, анімована презентація, інтегрований урок та фішбоун.

Метод «Мозковий штурм» передбачає колективне обговорення, що спонукає учасників актуалізувати свої знання, забезпечує вільне висловлення думок усіх учнів і допомагає знайти багато ідей та рішень. Учні по черзі відповідають на запропоновані питання, які пропонуються вчителем. На зображенні можна побачити приклад використання «Мозкового штурму» на уроці української літератури у 6 класі за темою «Пісні літературного походження». Метод використано з метою актуалізувати набуті знання за попередні роки.

        Інтерактивні вправи, на нашу думку, – це сучасний підхід до навчання, який передбачає активну участь учнів у навчальному процесі. На відміну від традиційного пасивного сприйняття інформації, інтерактивні вправи заохочують учнів до взаємодії, дослідження, обговорення та практичного застосування знань. На першому зображенні представлена інтерактивна гра на платформі LearningApps з теми «Пісні літературного походження», метою якої було поєднати назву пісні та автора, уривок пісні та її назву.

            Метою цієї гри було закріпити нову тему. Учні з задоволенням брали участь у виконанні вправи та закріпили набуті знання з теми. Інтерактивна гра «Кросворд» на платформі Wordwall з теми «Легенди українців. Берегиня» була проведена у 5 класі, а метою цієї гри було проаналізувати набуті знання за урок.

        

Цікавою та ефективною є інноваційна технологія – інтелектуальні вікторини, що сприяють розвитку мислення та розширенню кола знань. Квіз був підготовлений на платформі Genially та містив 10 різнопланових запитань, розрахованих на учнів п’ятих класів.

Інтерактивне відео є не менш потужним інструментом, що перетворює пасивне спостереження на активну участь. Це дозволяє глядачеві не тільки спостерігати за тим, що відбувається на екрані, а й взаємодіяти з ним та шукати відповіді на питання. На знімку презентовано інтерактивне відео, розроблене на платформі Edpuzzle. Сенс його у тому, що можна підібрати будь-яке відео і вставити у нього запитання, і тільки правильно на них відповівши є можливість продовжити перегляд. Завдяки взаємодії з матеріалом, учень краще запам'ятовує інформацію та глибше розуміє тему.

      Анімована презентація – це динамічний і захоплюючий спосіб подання інформації, який використовує рухомі зображення, переходи між слайдами та інші анімаційні ефекти. На відміну від статичних зображень, анімація робить презентацію більш яскравою, цікавою та такою, що запам’ятовується. На зображенні подано один із слайдів такої презентації з теми «Поезія».

Інтегрований урок також є видом інновації. Це тип уроку, на якому інформація з різних навчальних предметів об’єднується навколо однієї теми, мета якої – розкрити загальні закономірності, закони, ідеї та теорії, відображені в різних науках та їх відповідні навчальні предмети. Для свого класу я обрала цей тип уроку не випадково, адже мала можливість поєднати українську літературу з мистецтвом, історією, інформатикою. До того ж до кожної етапу уроку були дібрані цікаві інтерактивні завдання: створити скрапбук-презентацію, стрічку часу, картинки-асоціації за допомогою ШІ, що були опубліковані на онлайн-дошці Padlet.

Одним із ефективних методичних прийомів, який можна використовувати на уроках української літератури є прийом фішбоун (у перекладі з англійської «риб’яча кістка»). Його можна використовувати, коли необхідно встановити причинно-наслідкові зв’язки, організувати роботу учасників у парах чи групах, прийняти зважені рішення, розвинути інформаційні навички, навчити вирішувати проблеми тощо. Фішбоун я використовувала під час вивчення теми «Хіба ревуть воли, як ясла повні» П. Мирного для аналізу образу Чіпки та його поведінки.

Отже, проведене дослідження засвідчило, що використання інноваційних технологій навчання на уроках української літератури є ефективним засобом підвищення мотивації учнів, розвитку їхніх комунікативних здібностей та поглиблення знань про рідну мову та літературу. Застосування таких технологій, як «мозковий штурм», інтерактивні вправи, квіз, інтерактивне відео, анімована презентація, інтегрований урок та фішбоун сприяють створенню динамічного та цікавого освітнього середовища, що відповідає сучасним вимогам. Також необхідно зауважити, що інноваційні технології мають доповнювати традиційні методи навчання, а не повністю замінювати їх.

Література

1.          Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник. Курлянд З.Н., Хмелюк Р.І, Семенова А.В. та ін.. За ред. З.Н.Курлянд. 2-ге вид., перероб. і доп. К.: Знання, 2005. 399 с.

2.          Підгребя Н. Інноваційні технології навчання й виховання як засіб розвитку творчої активності учнів. Завуч. 2008. № 29. С. 3 –12.

3.          Сисоєва С. О. Освіта і особистість в умовах постіндустріального світу: монографія. Хмельницький: ХГПА, 2008. 323 с.