Василюк Марія ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ ВИКЛАДАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ

 

Василюк М. С.

студентка 4 курсу

Запорізький національний університет

Наук. кер.: Бакаленко І. М., к. пед. н., доцент

 

ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ

У ПРОЦЕСІ ВИКЛАДАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ

 

Сучасний освітній процес стрімко змінюється під впливом цифрових технологій, що відкривають нові можливості для викладання та навчання. Особливо актуальним це стало у зв’язку з поширенням дистанційної освіти, яка вимагає адаптації традиційних методик до умов онлайн-взаємодії. Викладання української мови та літератури також зазнає значних трансформацій, адже цифрові інструменти не лише допомагають урізноманітнити навчальний матеріал, а й сприяють підвищенню мотивації учнів, розвитку їхньої творчої діяльності, спонукають школярів до самостійної роботи та нестандартних підходів, що формує необхідні життєві компетенції для їхньої успішної самореалізації [2].

Використання інтерактивних платформ, мультимедійних ресурсів, блогів, онлайн-дошок та спеціалізованих освітніх сайтів дозволяє формувати новий підхід до навчання, що враховує особливості цифрового покоління. Однак важливо розуміти як переваги, так і виклики, що супроводжують цей процес: необхідність методичної підготовки педагогів, забезпечення якісного зворотного зв’язку та підтримання ефективної комунікації в онлайн-середовищі.

Мета наукової розвідки: дослідити особливості використання цифрових технологій у процесі викладанні української мови та літератури в умовах дистанційного навчання та визначити їхню ефективність.

Проблема використання цифрових інструментів в центрі уваги багатьох як вітчизняних (Ю. Биков, Н. Болюбаш, А. Гуржія Н. Демешкант, М. Жалдак, Т. Коваль, М. Лещенко, С Литвинова, М. Марієнко, Ю. Носенко, О. Овчарук, В. Ребрина, О. Стрижак, М. Шишкіна, А. Яцишин), так і зарубіжних (Л. Ванович, К Гере, М. Деузе, Дж. Стоммел, М. Хенд) науковців. Зокрема дослідники Н. Болюбаш, В. Биков вивчали проблематику змішаної та дистанційної освіти, впровадження технологій дистанційного навчання в освітній процес. С Литвинова та Н. Демешкант досліджували організацію дистанційного навчання в початковій школі під час пандемії COVID-19, аналізували впровадження електронних освітніх ресурсів та віртуальних класів у рамках проєкту «Smart Kids». М. Марієнко, Ю. Носенко та М. Шишкіна працювали над впровадженням персоналізованого навчання з використанням адаптивних технологій та доповненої реальності та розробкою рекомендацій для освітян щодо використання сучасних цифрових інструментів у навчальному процесі.

На думку науковців, учні у процесі навчання повинні говорити про те, що вони вивчають, рефлексувати та зіставляти нові знання з попереднім досвідом. Навчальний матеріал, який викладають учителі, має стати частиною самих учнів. Різні варіанти презентації та перевірки матеріалу, фідбек та пошук, творча діяльність і мислення ‒ все це про цифрові технології, які сучасні вчителі-словесники включають в освітній процес.

Дистанційна освіта – це виклики, але водночас й можливості. Якщо ми вчимо учнів крокувати у ногу із часом, то вчителі так само швидко мають опановувати та якісно використовувати сучасні цифрові технології. Наприклад, створювати різноманітний наочно-ілюстративний матеріал. Для цього існує безліч сервісів, що допоможуть зробити це якісно та яскраво. Наприклад, створення структурно-логічних схем полегшить сприйняття та запам’ятовування навчального матеріалу.

Цікавою ідеєю є трансформація вже всім знайомих завдань: створення кросворду у програмі Excel, де автоматично з’являтимуться відповіді та результати. Такі по-новому подані завдання розширюють можливості вчителя, зацікавлюють учнів.

У процесі викладання нового матеріалу доцільно використовувати спеціально створені блоги, що допоможуть систематизувати та структурувати навчальний контент або інтерактивні дошки, значення яких, на жаль, недооцінене, оскільки вони можуть стати відмінними помічниками вчителів-предметників у конструюванні та проведенні уроків [1, с. 95]. Використання інтерактивних дошок дозволяє вчителю не тільки демонструвати навчальні матеріали, відео, презентації, але й запрошувати учнів для взаємодії, проходження тестування або опитування, самостійної роботи, проведення інтерактивних вправ та квестів. Учні із задоволенням виконують індивідуальні або групові навчальні проєкти.

 

  Ще один ресурс, який, на нашу думку, стане у нагоді вчителю ‒ Learning.ua ‒ онлайн-платформа із захопливими сюжетами, інтерактивною подачею теоретичного матеріалу та завданнями, що утримують увагу та зацікавленість учнів.

Не можна оминути увагою й ще одне надбання сучасних технологій ‒ Музейний портал, що стане незамінним помічником на уроках української літератури, оскільки він надає доступ до багатого культурного та історичного спадку нашої країни, дає можливість віртуально відвідати музеї видатних українських письменників.

Використання цифрових технологій у процесі викладання мови та літератури в умовах дистанційного навчання ‒ важливий елемент сучасного освітнього процесу, оскільки вони не лише відповідають потребам учнів, які активно використовують інтернет-ресурси у повсякденному житті, але й сприяють їх успішному саморозвитку. Використання електронних додатків, освітніх платформ і інтерактивних методик дозволяє вчителям-предметникам адаптувати навчальний контент до індивідуальних потреб учнів, підвищувати їхню мотивацію до навчання та забезпечувати гнучкість у навчальному процесі. У результаті це сприяє активній навчально-пізнавальній діяльності на заняттях та формуванню критичного мислення й креативності школярів, що є необхідними навичками для успішної адаптації до швидко змінюваного світу.

Література

1.      Грод І., Ягнич М. Використання комп’ютерно-інформаційних технологій в процесі засвоєння розділу «Лексикологія» на уроці української мови у 5 класі. Сучасні цифрові технології та інноваційні методики навчання: досвід, тенденції, перспективи: зб. тез доп. ІX міжнародної науково-практичної інтернет-конференції. Тернопіль, 28 квітня, 2022. С. 93–96.

2.      Євладенко Г. Використання інформаційних комп’ютерних технологій на уроках української мови та літератури : навч. посіб. / Криворізька спеціалізована ЗОШ І–ІІІ ступенів № 20, 2022. 14 с.