Кречун Ангеліна ІНТЕРАКТИВНИЙ АНАЛІЗ ТВОРІВ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ЧИТАЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ

 

Кречун А. П.

студентки магістратури 1 курсу

Бердянського державного педагогічного університету

Наук. кер.: Зарва В.А., докторка філологічних наук, професорка

 

ІНТЕРАКТИВНИЙ АНАЛІЗ ТВОРІВ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ЧИТАЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ

 

Однією з провідних у галузі мовно-літературної освіти є читацька компетентність, що визначається як здатність учня свідомо сприймати, інтерпретувати й оцінювати художній текст, а також   використовувати результати читацької діяльності  в навчальних ситуаціях. У цьому контексті особливого значення набуває інтерактивний аналіз творів зарубіжної літератури як ефективний педагогічний засіб реалізації компетентнісного підходу в сучасній школі.

Згідно з положеннями Концепції Нової української школи, освітній процес має бути зорієнтованим на активну пізнавальну діяльність учнів, розвиток критичного мислення та здатності до комунікації.[1] Саме інтерактивні методи аналізу художнього тексту відповідають цим вимогам, оскільки передбачають діалог, співпрацю, обмін думками та колективне обговорення літературного твору.

Читацька компетентність формується як інтегроване утворення, що поєднує когнітивний, емоційно-ціннісний і діяльнісний компоненти. Інтерактивний аналіз художніх творів зарубіжної літератури активізує зазначені складові, оскільки спонукає учнів не лише відтворювати зміст прочитаного, а й інтерпретувати художні образи, аналізувати проблематику твору, оцінювати позицію автора та співвідносити її з власним життєвим досвідом.

Інтерактивні методи  відіграють важливу роль у вивченні зарубіжної літератури, адже тексти світової класики часто потребують глибшого культурного контексту. Залучення таких форм роботи, як проблемне обговорення, дискусії, роботи в малих та великих групах, моделювання, методи «Прес», «Акваріум», створення асоціативних схем, сприяє подоланню формального підходу до аналізу тексту та забезпечує особистісне включення учнів у процес читання. [3]

Інтерактивний аналіз сприяє розвиток критичного мислення, що є важливою складовою читацької компетентності. У процесі обговорення учні навчаються формулювати власну думку, слухати думку інших та робити висновки, оцінювати художній текст з різних позицій.

Важливим чинником ефективності інтерактивного аналізу є його вплив на емоційно-ціннісну сферу особистості. Аналізуючи вчинки персонажів, життєвих ситуацій і моральних виборів, представлених у творах зарубіжної літератури, в учнів формується емпатія, толерантність та сприяє вихованню зрілої, гуманістично зорієнтованої особистості. [2]

Отже, інтерактивний аналіз творів зарубіжної літератури виступає не лише методом роботи з художнім текстом, а й цілісною дидактичною стратегією формування читацької компетентності. Його системне застосування в освітньому процесі забезпечує поєднання когнітивної, комунікативної та ціннісної складової літературної освіти й  сприяє підготовці учня як свідомого, критичного мислячого читача, здатного до осмисленого діалогу з художнім твором. 

Література

1. Міністерство освіти і науки України. Концепція Нової української школи. Київ, 2016. 

2. Науменко Н. В. Методика викладання зарубіжної літератури в закладах загальної середньої освіти. Київ : Генеза, 2018.

3. Пометун О. І., Пироженко Л. В. Інтерактивні технології навчання: теорія і практика. Київ : А.С.К., 2004.